近日，“新华视点”记者随国务院第九次大督查第一督查组在山西省调研发现，当地多所学校以是否购买平板电脑为标准划分“智慧班”和普通班。进入“智慧班”，需一次性缴纳课程资源费、平板使用费等数千元。不少家长虽然心有抵触，但为了让孩子分个好班，只好硬着头皮掏腰包。(见8月27日《新华每日电讯》)

　　如今，信息技术已深度嵌入社会生活，教育领域采用电子设备也是大势所趋。比如，“互联网+教育”模式，在疫情期间提高了教育效能，实现了优质教育资源共享。但这并不意味着学校可以简单粗暴地以是否缴纳相关费用、购买相关设备作为分班标准。

　　此前，有关部门为确保教育公平多次叫停“快慢班”现象，此番“智慧班”某种程度上可谓“快慢班”的变种，其实质也是一种“区别对待”。

　　一方面，学校可以通过财政拨款、社会捐赠等多元方式为智慧教学筹措资金，另一方面，应在资源集中利用、放大效能方面做功课，比如，在一个教室中使用公屏、连麦讲座，使用共同的教学APP等，都可以实现智慧教学。

　　让学生缴纳课程资源费、平板使用费等，有违相关政策规定。2019年教育部等八部门在《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》中明确，作为教学、管理工具要求统一使用的教育移动应用，不得向学生及家长收取任何费用。

　　如果开设“智慧班”一定要有相应门槛，也应以学习兴趣为标准、以自愿为原则。虽然有学校表示是“以自愿为原则”，但不少家长担心，缴费加入“智慧班”，是否意味着进入了一个重点班或“重点关照班”?学校会不会将优秀老师和优质资源向这种班倾斜?如此，“智慧班”也就成了一种不得不报的选择。

　　义务教育应是均衡教育，其公平性不容随意侵害。各地教育部门要好好检视、清理，进一步加强对教育收费特别是第三方服务收费的管理监督，建立健全公示制度，完善督办查办机制、责任追究机制，加强对地方的督促检查，以防范“智慧教育”并非教育的“智慧”，而是敛财的“智慧”。

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